Les TIC pour soutenir l’accessibilité universelle en pédagogie

Le dossier intitulé Les TIC : des outils pour l’accessibilité universelle en pédagogie, publié en mai 2013 dans le site de Profweb, présente les 9 principes du concept d’accessibilité universelle en pédagogie. Chacun des principes est accompagné d’exemples d’application en pédagogie. Par exemple pour le principe sur l’information facile à saisir qui veut que : « L’information essentielle est communiquée efficacement, de manière à être compréhensible pour tous les étudiants, indépendamment de leurs habiletés sensorielles », on propose de :

• S’assurer que les vidéos visionnées en classe soient sous-titrées (ex. : Des applications comme Camtasia permettent de filmer ce qui est à l’écran et d’y ajouter des sous-titres – cela est utile pour créer des vidéos sur l’utilisation des TIC pertinentes pour le cours) ou que des transcriptions/descriptions détaillées de ces vidéos soient disponibles.
• S’assurer que tous les étudiants ont compris vos instructions en leur posant des questions et en leur offrant des exemples.
• Pour les diaporamas, utiliser une police de caractère de grande taille et opter pour un bon contraste de couleurs entre le texte et l’arrière-plan des diapositives.
• Présenter divers types de sources pour la même information (ex. : vidéo, site web, texte de vulgarisation).

L’article relate aussi l’étude menée par le Réseau de recherche Adaptech qui a soumis 217 cégépiens (78 avec un trouble d’apprentissage et 139 n’en avaient pas) à un questionnaire où ils étaient invités à répondre à ces questions :

• Énumérez 3 exemples de situations où votre professeur(e) a utilisé les TIC d’une manière efficace.
• Énumérez 3 exemples de situations où votre professeur(e) a utilisé les TIC d’une manière inefficace.
• Énumérez 3 obstacles à l’utilisation des TIC dans les travaux scolaires.
• Énumérez 3 facilitateurs à l’utilisation des TIC dans les travaux scolaires.
• Si les technologies informatiques pouvaient tout faire pour vous aider à réussir plus facilement au collège, qu’est-ce qu’elles feraient?

Les réponses sont compilées selon que les répondants sont, ou pas, diagnostiqués avec un trouble d’apprentissage.